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对初中英语课程思政的探索与实践
□ 西安理工大学附属中学 党玲
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性。这一重要指示，是做好高校思想政治工作的根本遵循，也是深入开展思想政治教育的根本指导。初中阶段是人生一个十分关键的时期，对培养学生正确的人生观、价值观和世界观十分重要。初中学生由于各方面发展还未成熟，具有十分强大的可塑性。因此，在这一关键阶段，重在打牢思想基础，引导学生把党、祖国、人民装在心中，强化做社会主义建设者和接班人的思想意识。作为引路者的教师，要对教学方式和教学内容进行改革，深入挖掘英语课蕴含的思想政治资源，通过体验式学习，使思政课与英语课同向同行，形成协同效应，促进学生健康成长。
一、初中阶段英语课程思政的价值意义
英语课程思政是一种新型的教学观、课程观，是指教师在英语教学中，积极主动将思想政治与英语教学相结合，在课程中有针对性地对教学内容和教学方式进行创新改革，立足于学生的实际基础和发展特点，为学生营造出良好的英语学习氛围，将社会主义核心价值观所倡导的价值观念和道德要求融入英语教学中，让学生在学习英语知识的同时，形成良好的道德素质，帮助学校培育出更加符合社会发展的高素质人才。课程思政是一种跨领域融合的新型教学方法，能有效增强学生的国家认同感和爱国主义情怀。作为初中阶段的英语教师，更应拥抱新的教育理念，争取为课程思政实践和探索开辟道路。事实上，教学过程中包含了许多思政元素，教师应当致力于挖掘这些思政元素，将其巧妙地与教学相融合，丰富英语教学内容，拓展学生的知识视野，提升英语教学的应用价值。
二、初中阶段英语课程思政面临的困境
1.英语教师对课程思政意识淡薄
受传统英语教学观念影响，许多教师认为在英语教学中主要是给学生传授知识和语言方面的技能，因此忽视了英语学科也是一门培养学生实践语言交流能力的主要学科。此外，许多教师对于课程思政了解甚少，因此也就忽视了在英语教学中融入更多思想道德元素的想法，忽视了对学生爱国主义和中国传统文化等方面的思政教育。英语教学工作并不仅仅只对学生进行英语知识和技能方面的传授，还应丰富教学内容，实现思想政治教育与英语知识技能相结合。
2.教师缺乏足够的课程思政能力
许多初中阶段的英语教师大多是英语专业的师范类毕业生，其专业知识以英语学科和教学知识为主，思想政治知识比较薄弱，很难达到课程思政的要求。因此，在英语教学中，虽然有一些教师拥有一定的课程思政观念，但由于能力有限，也很难找到合适的教学方式和科学的教学内容。在这样的教学模式下，学生对课程思政没有一个明确的认知和清晰理解，久而久之就会对课程思政感到枯燥和乏味，进而影响英语学习的质量和效率，教师也更加难以完成教学任务和教学目标，这不利于对学生进行思想道德素质培养以及学生的健康稳定发展。
三、初中英语课程思政的实现路径
初中英语课堂中的课程思政，不是传统教学课程中的德育课程，不是通过讲道理让学生达到思政的实际目的，而是让英语的知识内容与思政教育融合在一起，在提高学生英语水平和英语能力的同时让学生受到思政教育，以提高自身的品德素养，建立文化自信。在初中英语的课堂教学中，始终传递中国声音，最终使得每一位学生都能受益匪浅。如在实际教学中，可以给学生播放我国选手谷爱凌在北京冬奥会夺冠的视频片段，向学生讲述谷爱凌在母亲陪伴下顽强拼搏的奋斗故事，让学生从中汲取奋进力量，增强民族自豪感，弘扬爱国奋斗精神。
1.加强学习，增强课程思政意识
首先，教师要提高自己的思政意识，坚定理想信念，要清晰认识到英语学科和其他学科都有相同的地方，就是不能只关注学生知识的掌握程度以及技能的熟练应用程度，还应密切关注学生的心理成长以及“三观”的塑造，要在课堂上讲授英语知识的同时，为学生传递正能量，培养学生的爱国情怀以及对祖国和民族的归属感和认同感。例如，在人教版九年级课本Unit6 When was itinvented?单元中，话题涉及到很多改变了人类生活的发明和发明家，然而涉及中国元素的发明和发明家较少，因此，英语教师可以借助本单元话题，用英语向学生介绍中国著名发明家及重要发明。如中国的四大发明以及四大发明对全世界带来的重大影响。这样做不仅可以提高学生的语言能力，也能增强学生的民族自豪感和对国家的认同感。另一方面，教师在向学生传递正能量、树立正确“三观”的同时，还要以身作则，为学生做榜样，让学生感受到教师的积极态度、乐观精神以及严谨的学习习惯。如人教版八年级下册Unit1 What’s the matter?单元，主要讨论健康和事故话题，教师在教授学生语言知识的同时，还要通过举例等形式向学生传递正能量的内容，如让学生明白珍爱生命、远离疾病、遵规守纪、避免事故的道理，通过讲述身残志坚的励志小故事，让学生正确认识疾病并学会尊重他人，学习永不服输、永不放弃的精神。
2.创新教学方法，提升课程育人效益
在英语课堂教学中，教师应当采用立体化的教学培养方式，全面提升学生的英语知识水平、学习习惯、个人素质、集体意识以及品德修养。例如通过播放视频、问题启发式教学、小组分层教学、翻转课堂等方式，实现英语课堂与思政教育的有机结合，从而引导学生在学习主题内容的同时，弘扬中华优秀传统文化，用英语讲好中国故事，使学生潜移默化受到爱国主义教育和社会主义核心价值观教育，从而建立起对祖国的文化自信、制度自信、道路自信以及理论自信。比如在人教版九年级Unit13 We’re tryingto savethe earth!单元，谈论环境污染、讲解与绿色环保有关的主题内容时，教师可通过播放“学习强国”等视频，宣讲国家绿色发展的可持续发展战略，从而激发学生对祖国大好河山的热爱和对优秀社会人文思想的崇敬，进一步实现英语课堂课程思政教育。
3.拓展第二课堂，培育学生优秀道德品质
所谓第二课堂，就是对第一课堂的延伸补充，也是落实课程思政的重要载体。第二课堂在一定程度上推进了课程思政的有效创新，为学生创建了更加完善的服务体系。在第二课堂中，教师可以引导学生以小组为单位进行合作学习，最终实现英语学科的工具性和人文性的科学统一，例如，教师可以指导学生录制以新冠肺炎为题材的视频，表达学生对抗疫一线医护人员的崇敬之情，学习他们英勇无畏、为国奉献的精神；鼓励学生以纸为媒介，制作抗疫小故事手抄报，为世间最美逆行者点赞；鼓励学生利用课余时间自觉收集整理相关的抗疫故事，与同学分享自己的课堂报告。在整理关于抗疫题材的课堂报告时，教师需要引导学生从政治制度的角度去观察和评价，并用实际行动表达对抗疫斗争的看法，让学生深刻明白我国取得抗疫成果的来之不易和医务工作者的艰辛努力，加深学生对我国政治制度的认同感，并将这些优秀品质转化为学生独立前进的动力。
随着社会不断发展进步和初中阶段英语教学工作的不断改革，课程思政也将越来越受到教育工作者的重视，因此在初中阶段英语教学工作中，作为引路人的教师，应当注重将思想政治教育与英语知识有效融合在课堂教学中，逐步培养学生形成良好的思想道德素质和正确的人生观、价值观、世界观，增强投身强国伟业的信心，这对于学生未来学习和发展都具有十分重要的影响，更有利于学校为我国社会主义事业培养出合格的建设者和接班人。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性。这一重要指示，是做好高校思想政治工作的根本遵循，也是深入开展思想政治教育的根本指导。初中阶段是人生一个十分关键的时期，对培养学生正确的人生观、价值观和世界观十分重要。初中学生由于各方面发展还未成熟，具有十分强大的可塑性。因此，在这一关键阶段，重在打牢思想基础，引导学生把党、祖国、人民装在心中，强化做社会主义建设者和接班人的思想意识。作为引路者的教师，要对教学方式和教学内容进行改革，深入挖掘英语课蕴含的思想政治资源，通过体验式学习，使思政课与英语课同向同行，形成协同效应，促进学生健康成长。
一、初中阶段英语课程思政的价值意义
英语课程思政是一种新型的教学观、课程观，是指教师在英语教学中，积极主动将思想政治与英语教学相结合，在课程中有针对性地对教学内容和教学方式进行创新改革，立足于学生的实际基础和发展特点，为学生营造出良好的英语学习氛围，将社会主义核心价值观所倡导的价值观念和道德要求融入英语教学中，让学生在学习英语知识的同时，形成良好的道德素质，帮助学校培育出更加符合社会发展的高素质人才。课程思政是一种跨领域融合的新型教学方法，能有效增强学生的国家认同感和爱国主义情怀。作为初中阶段的英语教师，更应拥抱新的教育理念，争取为课程思政实践和探索开辟道路。事实上，教学过程中包含了许多思政元素，教师应当致力于挖掘这些思政元素，将其巧妙地与教学相融合，丰富英语教学内容，拓展学生的知识视野，提升英语教学的应用价值。
二、初中阶段英语课程思政面临的困境
1.英语教师对课程思政意识淡薄
受传统英语教学观念影响，许多教师认为在英语教学中主要是给学生传授知识和语言方面的技能，因此忽视了英语学科也是一门培养学生实践语言交流能力的主要学科。此外，许多教师对于课程思政了解甚少，因此也就忽视了在英语教学中融入更多思想道德元素的想法，忽视了对学生爱国主义和中国传统文化等方面的思政教育。英语教学工作并不仅仅只对学生进行英语知识和技能方面的传授，还应丰富教学内容，实现思想政治教育与英语知识技能相结合。
2.教师缺乏足够的课程思政能力
许多初中阶段的英语教师大多是英语专业的师范类毕业生，其专业知识以英语学科和教学知识为主，思想政治知识比较薄弱，很难达到课程思政的要求。因此，在英语教学中，虽然有一些教师拥有一定的课程思政观念，但由于能力有限，也很难找到合适的教学方式和科学的教学内容。在这样的教学模式下，学生对课程思政没有一个明确的认知和清晰理解，久而久之就会对课程思政感到枯燥和乏味，进而影响英语学习的质量和效率，教师也更加难以完成教学任务和教学目标，这不利于对学生进行思想道德素质培养以及学生的健康稳定发展。
三、初中英语课程思政的实现路径
初中英语课堂中的课程思政，不是传统教学课程中的德育课程，不是通过讲道理让学生达到思政的实际目的，而是让英语的知识内容与思政教育融合在一起，在提高学生英语水平和英语能力的同时让学生受到思政教育，以提高自身的品德素养，建立文化自信。在初中英语的课堂教学中，始终传递中国声音，最终使得每一位学生都能受益匪浅。如在实际教学中，可以给学生播放我国选手谷爱凌在北京冬奥会夺冠的视频片段，向学生讲述谷爱凌在母亲陪伴下顽强拼搏的奋斗故事，让学生从中汲取奋进力量，增强民族自豪感，弘扬爱国奋斗精神。
1.加强学习，增强课程思政意识
首先，教师要提高自己的思政意识，坚定理想信念，要清晰认识到英语学科和其他学科都有相同的地方，就是不能只关注学生知识的掌握程度以及技能的熟练应用程度，还应密切关注学生的心理成长以及“三观”的塑造，要在课堂上讲授英语知识的同时，为学生传递正能量，培养学生的爱国情怀以及对祖国和民族的归属感和认同感。例如，在人教版九年级课本Unit6 When was itinvented?单元中，话题涉及到很多改变了人类生活的发明和发明家，然而涉及中国元素的发明和发明家较少，因此，英语教师可以借助本单元话题，用英语向学生介绍中国著名发明家及重要发明。如中国的四大发明以及四大发明对全世界带来的重大影响。这样做不仅可以提高学生的语言能力，也能增强学生的民族自豪感和对国家的认同感。另一方面，教师在向学生传递正能量、树立正确“三观”的同时，还要以身作则，为学生做榜样，让学生感受到教师的积极态度、乐观精神以及严谨的学习习惯。如人教版八年级下册Unit1 What’s the matter?单元，主要讨论健康和事故话题，教师在教授学生语言知识的同时，还要通过举例等形式向学生传递正能量的内容，如让学生明白珍爱生命、远离疾病、遵规守纪、避免事故的道理，通过讲述身残志坚的励志小故事，让学生正确认识疾病并学会尊重他人，学习永不服输、永不放弃的精神。
2.创新教学方法，提升课程育人效益
在英语课堂教学中，教师应当采用立体化的教学培养方式，全面提升学生的英语知识水平、学习习惯、个人素质、集体意识以及品德修养。例如通过播放视频、问题启发式教学、小组分层教学、翻转课堂等方式，实现英语课堂与思政教育的有机结合，从而引导学生在学习主题内容的同时，弘扬中华优秀传统文化，用英语讲好中国故事，使学生潜移默化受到爱国主义教育和社会主义核心价值观教育，从而建立起对祖国的文化自信、制度自信、道路自信以及理论自信。比如在人教版九年级Unit13 We’re tryingto savethe earth!单元，谈论环境污染、讲解与绿色环保有关的主题内容时，教师可通过播放“学习强国”等视频，宣讲国家绿色发展的可持续发展战略，从而激发学生对祖国大好河山的热爱和对优秀社会人文思想的崇敬，进一步实现英语课堂课程思政教育。
3.拓展第二课堂，培育学生优秀道德品质
所谓第二课堂，就是对第一课堂的延伸补充，也是落实课程思政的重要载体。第二课堂在一定程度上推进了课程思政的有效创新，为学生创建了更加完善的服务体系。在第二课堂中，教师可以引导学生以小组为单位进行合作学习，最终实现英语学科的工具性和人文性的科学统一，例如，教师可以指导学生录制以新冠肺炎为题材的视频，表达学生对抗疫一线医护人员的崇敬之情，学习他们英勇无畏、为国奉献的精神；鼓励学生以纸为媒介，制作抗疫小故事手抄报，为世间最美逆行者点赞；鼓励学生利用课余时间自觉收集整理相关的抗疫故事，与同学分享自己的课堂报告。在整理关于抗疫题材的课堂报告时，教师需要引导学生从政治制度的角度去观察和评价，并用实际行动表达对抗疫斗争的看法，让学生深刻明白我国取得抗疫成果的来之不易和医务工作者的艰辛努力，加深学生对我国政治制度的认同感，并将这些优秀品质转化为学生独立前进的动力。
随着社会不断发展进步和初中阶段英语教学工作的不断改革，课程思政也将越来越受到教育工作者的重视，因此在初中阶段英语教学工作中，作为引路人的教师，应当注重将思想政治教育与英语知识有效融合在课堂教学中，逐步培养学生形成良好的思想道德素质和正确的人生观、价值观、世界观，增强投身强国伟业的信心，这对于学生未来学习和发展都具有十分重要的影响，更有利于学校为我国社会主义事业培养出合格的建设者和接班人。