3月7日，“陕靓登场”连线现场。记者 杜静波 摄
　　□ 记者 满淑涵
　　草长莺飞勾勒崭新图景，万物竞发拨动奋进旋律。
　　3月7日19时许，出席全国政协十三届四次会议的住陕全国政协委员王晓萍、杨正国、任芳如约“亮相”省政协“陕靓登场”网络视频采访活动，透过镜头接受家乡媒体记者“云采访”，谈感受、议热点、诉民声、聚合力。
　　迈入“十四五”，如何创造高品质生活，提升群众幸福指数？委员们表示，要继续聚焦发展热点，紧扣民生关切，凝心聚力、履职尽责，助力幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶取得新进展。
　　王晓萍委员：放心托育要靠夯实专业人才基石
　　0—3岁小宝宝如何照护？这是每个带娃之家都要面临的问题，尤其是双职工奶爸奶妈，更是忙乱不已。今年全国两会上，住陕全国政协委员、九三学社西安市委会主委、西安文理学院副院长王晓萍带来的提案与之相关。
　　“经过调研我发现，目前市场上高层次托育人才紧缺，高职层次托育专业人才培养面临‘天花板效应’。”王晓萍说，目前我国开设婴幼儿照护相关高职专业的院校共270余所，年培养规模约2万人，人才缺口巨大，制约了托育服务规模化、专业化发展，影响了群众对托育服务行业的信任度和满意度。
　　近年来，我国托育服务政策法规体系和标准规范体系逐步建立，社会化托育机构规模快速扩大。“但从实际情况来看，托育人才目前主要依托高职专科层次培养，学生对行业认知存在偏差，将托育从业人员等同为保姆、月嫂，导致专业认同度低，职业前景不明朗。”王晓萍说，教育部要求每省至少有1所本科院校开设托育专业，然而目前全国已实际开始招生的本科院校寥寥无几，致使托育服务行业高层次人才供应空缺，托育服务水平整体较低。”
　　为此，王晓萍建议，实施“高层次托育人才培养行动计划”，倡导有条件的本科院校开设专升本托育专业，采用“3+2”培养方式，在高职与本科院校双方构建“高职课程+接口课程+本科课程”的一体化课程体系，依托“本科院校教师+高职院校教师+托育行业专家”平台，充分利用本科院校实践教学资源，开展有针对性的实操技能训练，打通托育从业人员职业发展通道，全面提升托育服务质量。
 　 杨正国委员：让国民梳妆台立上民族品牌
　　“国际大牌”“正规海淘”戳中了许多爱美女士化妆品消费心理，但在高端化妆品市场，国内品牌几乎全军覆没。这让住陕全国政协委员、省工商联副主席杨正国深感不安。
　　“总体来看，化妆品新原料研发困难、供给乏力，产业发展整体质量不高，问题症结在于我国还未形成具有自身特色的化妆品产业体系。”杨正国说，化妆品是体现人民对美好生活需求的直观产品之一。当前，我国化妆品产业体系建立在西方精细化工产业基础上，缺乏特色和创新，与欧美发达国家相比，技术积累、品牌影响力等存在较大差距。“从要素集聚角度看，我们还缺乏系统的产业孵化体系，除广州、上海外，其他地区发展缓慢，难以协同共进形成规模优势。”
　　杨正国认为，要打造高质量的国民化妆品品牌，应充分利用丰富的本草植物资源等特色优势，深入研究中医理论中有关美容护肤的内容。同时，还要推进化妆品产业集群发展，培育从原料研发、产品生产、产品包装、文化创意、电子商务为一体的全产业链工业体系，建立较为规范的产业孵化基地，帮助企业解决创新过程中遇到的标准难、审批难、资金难等问题。
　　“当前，‘药’+‘妆’结合产业模式值得研讨。”杨正国说，由于监管模式不同，我国对化妆品和药品有着明确的界定和划分。但日本等少数国家已经出现药妆概念，并广受消费者青睐。他建议，国家在确保安全的前提下，应开展对药妆领域的探索和实践。
 　 任芳委员：“1+X”证书制度提升求职“硬件”
　　中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》明确提出，2035年主要发展目标之一是建成服务全民终身学习的现代教育体系。
　　住陕全国政协委员、西京学院校长任芳对此颇为振奋。她认为，当前我国产业结构调整进入优化升级的关键时期，需要一大批技能人才，尤其是高技能人才的支撑。通过再教育、再培训和高技能认证，能够提高在职人员工作技能，适应产业新发展。
　　“但目前我国技能人才培养水平还不能完全适应产业发展需求，涉及新技术、新工艺的工种没有得到及时更新，相应职业资格标准的制定和鉴定远远跟不上企业要求。”为此，任芳建议，制定全国统一通用的技术认证标准，实施人工智能、生物检测等新技术的提升计划，由政府、企业、职业院校、职教专家组成技能培养指导委员会，确定培养目标和方向，指导协调校企合作，规范控制培训内容、标准、资格和质量。与此同时，建立终身教育“学分银行”，实现学习成果认证、积累和转换，让广大学习者通过“学分银行”获得符合自身发展规划的技能。
　　自2019年开始，我国在职业院校、应用型本科高校中启动了“1＋X”职业技能等级证书制度试点工作，鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，加强求职“硬件”。
　　任芳表示，目前，“1＋X”职业技能等级证书制度试点在高职阶段效果明显，但在本科教育阶段，还需要下功夫推进。此外，有关部门还应进一步丰富职业技能等级证书种类，完善相应的课程设置，构建企业“学徒制”，培养高素质技能人才。