□ 王秀萍
　　早上一进教室，王一凡就冲过来，大声喊道：“老师，我把星期天的作业写完啦！”脸上那种得意和幸福感尽写其中。
　　他把作业本认真地呈现在我的面前，我拿起作业本边浏览边说：“写完作业的感受怎么样？”他顿时仰起脸来，笑容满面又神气地喊道：“太爽啦！”
　　看着眼前这个幸福的孩子，此前王一凡的种种表现仍历历在目：初次接触王一凡，课堂上那流利的发言、敏捷的思维，对于本来就身处山中之地的学校和9个孩子的班级来说，已经是很难得了，对他的好感便油然而生。
　　课堂上，他经常成为我关注的对象，每每当我提出的问题，其他孩子面面相觑之时，他总能脱颖而出，给我“解围”，我对他的偏爱越来越多。一直到最近两周，不按时完成作业的总有他时，我才意识到我对他的偏爱，竟成了他骄傲的资本。
　　刚开始我对他采取怀柔政策，他根本不把我说的话放在心里，依然我行我素，作业照旧不完成，课堂风采依旧。看此法不行，我又改变策略，严格管理。写不完作业，拉到办公室继续，上课你再能我也不叫你来答。几天下来，他还是一切照旧。两招以失败告终。
　　随后，我开始反思自己对待王一凡的教育策略问题，又跟班上其他同学了解了孩子的课余和家庭状况，知道孩子一年级学习一直不错，家里父母常年外出打工，只有奶奶一人在家照顾他。了解到这个情况，我开始俯下身来，摸着他的头，和孩子谈心：“你是咱们班最聪明的孩子，老师相信你，你一定会写完作业的。”他仰起头，望着我慈爱的脸庞，眼泪在眼眶中直打转。下课了，我还有意地抱抱他。从那以后，孩子慢慢地变了，作业书写得工整了，也能按时完成了。
　　“老师！”随着王一凡的叫声，我被拉回了现实。是啊，教育要因材施教，更应该放低身段，平等地和他们交朋友。
　　俯下身来，真好！
　　（作者系宝鸡市渭滨区经二路小学教师）