□ 记者 李荣
　　2月23日14时许，随着一阵铃声响起，西安市长缨路小学四年级一班班主任张楠拿起笔记本，准时走进位于教学楼二楼的心理咨询室，在接下来的两个半小时里，她将就学生们的心理健康问题答疑解惑。在长缨路小学，除担任班主任外，作为国家二级心理咨询师的张楠也是学校心理咨询室的负责人。
　  学生心理健康问题多发
　　“随着‘双减’政策实施，孩子的作业少了，亲子关系也好了很多，但还是感觉孩子离自己远了。”五年级学生家长王燕说，孩子现在长大了，放学回到家也是独自写作业，她也多次尝试和孩子沟通，但孩子都很抵触。
　　随着生活条件越来越好，家长都想给孩子“最好的”，却忽视了心理健康的重要性，平时对孩子心理健康问题关注不够，导致许多学生出现心理健康问题。
　　今年32岁的吴慧是一名二孩妈妈，最近她发现，8岁的大宝越来越胆小爱哭，不好好吃饭，不敢跟生人说话，甚至出现厌学现象。
　　“二宝出生后，对大宝的关心就少了，明显感觉到大宝越来越胆小，没有安全感。”吴慧说，带大宝就医，医生说不是病理性疾病，而是心理健康出现了问题。看着原本活泼好动的孩子，吴慧满眼心疼。
　　近年来，失眠、焦虑、抑郁等青少年心理问题逐年增多，并且呈现出低龄化、普遍化趋势。《中国国民心理健康发展报告（2019—2020）》显示，2020年，我国青少年的抑郁检出率为24.6%，其中，轻度抑郁检出率高出2009年0.4个百分点。
　　心理问题关系孩子健康成长
　　因为长期从事心理健康教育，张楠对中小学生心理健康方面的问题看得更透彻。张楠坦言，近年来，青少年心理健康问题越来越受到社会关注，不少中小学校通过开展视频分享会、主题班会、心理辅导课、生命教育课等活动，减轻学生焦虑情绪，引导学生以健康乐观的态度投入到学习和生活中。但受主客观条件限制，许多学校缺乏专业的心理教师，导致心理健康教育普及度不高。
　　“孩子学习方面出现的问题只是表象，而深层次的则是心理问题。”西交康桥教育集团家长学校校长杨东峰说，一个人的身体健康很重要，但拥有健康的心理更为重要。
　　杨东峰曾在神木市一所小学对一个班级的学生做过“人树房”心理测试，结果发现有十多名孩子没有画耳朵。“为什么没画耳朵，不是孩子忘记画，而是孩子根本就不想听！”杨东峰说，有的家长为了不让孩子输在起跑线上，给孩子报各种培训班，对孩子提出过高要求，导致孩子压力过大出现逆反心理，甚至“不愿听、不想听”家长和老师的话。
　　为增强家长对孩子心理健康问题的重视，杨东峰以《耳朵去哪儿了》为题给许多学生家长作心理健康专题讲座。为支持集团所属学校心理咨询室建设，每学期杨东峰都会深入各分校，为家长提供一对一心理健康咨询指导，深受家长欢迎。
　　杨东峰介绍，为营造一个良好的心理健康教育环境，西交康桥教育集团鼓励每所学校充分利用校园广播、板报、班会等形式，广泛宣传和开展心理健康教育活动，让学生了解掌握调节自身情绪的方法，公布学校心理教师电话，设立留言板和信箱，与家长共同营造和谐的心理健康教育环境与氛围。
　　构建多方协同教育机制
　　为促进我省学校心理健康教育发展，2021年8月，省教育厅、省委编办等四部门联合印发《关于加强学校心理健康教育教师队伍建设的意见》，从心理健康教育教师的从业资质、各级各类学校的配备标准、加强督导考核等提出明确要求，明确中小学校应至少配备1名专职或兼职心理健康教育教师。
　　省政协委员刘莉建议，提高中小学心理专职教师配置与培训，有计划地对所有班主任和任课教师进行心理健康教育专业培训，结合学生心理档案，切实提高学生心理问题的识别水平；充分利用学校心理咨询室，建立心理咨询和活动规范，保证咨询和活动质量；建立家庭、学校、社区、医院协同教育模式，利用好家长学校，建立科学、持续、系统、校本化的家长课程体系，提高家长的养育能力，从源头减少心理问题和疾病的发生。
　　杨东峰建议，要加大对学校心理健康教育工作的投入力度，组织专业的心理团队送教下乡，开展公益讲座，帮助家长学习心理健康知识，营造有利于孩子健康成长的家庭环境。
　　省政协委员蔺广东表示，要充分认识青少年心理健康教育工作的重要性，积极转变与提升心理教育理念，探索科学合理的中小学心理健康教育课程体系及教学模式，把学科教学与心理健康教育有机融合，通过正向鼓励和评价给予学生积极的心理暗示，促进形成主动学习、积极生活的内在驱动力；积极开展医校合作模式，为每所学校配备固定的心理健康教育医生，定期为特殊学生问诊、疏导，帮助学生克服心理障碍。
　　今年1月1日起，《中华人民共和国家庭教育促进法》正式实施，从此“家事”亦“国事”，家长迎来“依法带娃”新时代。蔺广东表示，要深入落实家庭教育促进法，倡导家庭、学校、社会协同共进，大力发展线上、线下家长学校，主动向家长培训心理健康教育常识，促进家长对孩子心理健康状况的了解与重视，树立正确的教育理念，给孩子创造一个良好的家庭环境。